sábado, 6 de junio de 2015

ACTIVIDAD DE PROMOCIÓN A LA SALUD: osteogénesis imperfecta

¡¡Hola de nuevo a todos!!

En esta ocasión, junto con dos compañeros de grupo, hemos realizado un PROGRAMA DE SALUD, sobre la osteogénesis imperfecta, más conocida como "huesos de cristal". Os dejo a continuación el cartel de la actividad, y los panfletos, que entregaríamos al resto de nuestra clase antes de presentarla.

Siempre bajo el lema "huesos de cristal, voluntad de hierro'' y nuestro slogan promocional. Aquí un resumen del programa.

¿Qué es la osteogénesis imperfecta?

La Osteogénesis Imperfecta (OI) es un trastorno genético que se caracteriza por la fragilidad de los huesos; los huesos pueden fracturarse ante el mínimo golpe o incluso sin causa aparente. El trastorno va a persistir a lo largo de toda la vida de la persona, aunque en muchas de ellas hay un descenso importante del número de fracturas una vez pasada la adolescencia. Esta condición de enfermedad crónica la convierte en un problema que merece ser considerado y abordado mediante iniciativas como la que nos ocupa.

Este trastorno genético condiciona una anomalía en la producción de colágeno. Hay menor cantidad de colágeno o éste es de "mala calidad", por lo que los huesos son débiles y se fracturan con facilidad. Además, al ser el colágeno el componente principal de todo el tejido conectivo del organismo, las manifestaciones de la enfermedad pueden ser muy variadas, por lo que se hace necesaria una buena labor informativa a los padres de niños con OI.

Su incidencia se estima entre 1:10.000 y 1:15.000. Esta estimación es un límite inferior ya que las formas livianas de la enfermedad frecuentemente no se diagnostican. La OI ocurre en todas las razas y es independiente de género. Solamente un 0.008% de la población mundial está afectada por la OI. Esto significa que en la actualidad hay medio millón de personas con OI en el mundo. En España podría haber un mínimo de 2.700 afectados por alguno de los tipos de OI.

¿Qué podemos hacer frente a esta patología?

Partimos de la condición de que estamos ante una enfermedad a día de hoy incurable. No existe un tratamiento específico para la osteogénesis imperfecta, sino que este es paliativo, está dirigido a disminuir la sintomatología y a mejorar la calidad de vida en la medida de lo posible. Para ello disponemos de medidas como el tratamiento farmacológico y la fisioterapia, la cual ocupa un lugar de gran importancia dentro del equipo interdisciplinar para con estos pacientes.

Con este programa de EpS se pretende brindar información de utilidad a los padres de niños con osteogénesis imperfecta, y que esta información permita un buen aprovechamiento por su parte, de todos los recursos sociosanitarios de los que disponen. Y aún más importante: ejercer una influencia positiva sobre factores que van más allá del tratamiento y que reportan enormes beneficios. Estos factores son la prevención de lesiones, la buena alimentación y el ejercicio físico controlado.

Objetivos

Objetivos generales:

Informar a los padres sobre la osteogénesis imperfecta
Concienciar a padres e hijos de las posibilidades de integración

Objetivos específicos:

Mejorar las competencias comunicacionales entre padres y profesionales
Dar a conocer experiencias reales

Contenidos educativos y estrategias de intervención

Diseñar un punto de información sobre osteogénesis imperfecta disponible en
Jornadas de convivencia.
Diseño de contenido educativo para su difusión en redes sociales.
Realizar un vídeo informativo demostrativo.

Todo esto, y algunos contenidos más, los desarrollamos de tal forma que pudiésemos llevar a cabo, de manera totalmente real, la presentación de nuestro programa.

lunes, 1 de junio de 2015

¡¡DEBATE!! Las medidas contra la obesidad... ¿Son eficaces?

¡Buenas! Aquí estamos otra vez, con la siguiente actividad realizada en prácticas; al comenzar la clase, nuestro profesor nos pidió, sin explicarnos lo que íbamos a hacer, que nos dividiéramos en dos grupos... Nos dijo que uno estaría a favor de un tema, y los otros, en contra, y que tendríamos que defenderlo en un DEBATE.

El tema del debate sería, la obesidad y si los gobiernos actuaban de forma correcta para frenarla, y concienciar a la población. Os dejo a continuación el enlace donde podéis encontrar el texto.
http://elpais.com/elpais/2015/02/18/ciencia/1424279678_360226.html

Pues bien, a mi grupo le tocó defender la actuación del gobierno frente a la obesidad. Estos fueron los resultados:

ARGUMENTOS EN CONTRA

La comida basura sigue siendo más barata y de más fácil acceso a la población.
La publicidad:

· Hay una publicidad masiva que promociona la comida basura.

· Hay publicidad engañosa que te dice que un producto es sano y no lo es.

· Se añaden regalos en la comida basura para incitar a los niños a consumirlas.

· Los anuncios promueven un prototipo estético inalcanzable que deprimen más que motivar a la persona.

Los productos llevan aditivos que no te sacian y te hacen comer más.
Hay dietas engañosas y caras que además provocan efecto rebote.
Hay un negocio detrás de las personas obesas como las farmacéuticas o productos milagrosos.

ARGUMENTOS A FAVOR

Hay medidas, hay promoción pero no hay resultados porque no hay implicación por parte de la sociedad.
La alimentación es propia.
La obesidad no viene solo dada por la comida basura, también por la sobrealimentación de comida sana y por factores genéticos.
La promoción del deporte es buena pero no hay implicación de la sociedad.
Los padres se desvinculan tanto de la alimentación como de los hábitos del niño.

Padres, madres, hermanos y hermanas adultos, por favor pensad en la salud del menor cuando le pongáis un plato de comida por delante en la mesa. Puede que penséis que le estáis dando un gusto al paladar, pero, ¿y a su futuro?

sábado, 30 de mayo de 2015

CASO CLÍNICO: FEDERICA

¡¡Buenos días!! Aquí tenemos otra nueva entrada, en este caso, hablamos de un caso clínico, aunque desde una perspectiva crítica hacia el sistema sanitario (SAS). Voy a desglosar el caso en los aspectos positivos, negativos, e interesantes que debatimos en esta práctica.

Partimos de que: Federica es una paciente de mediana edad, 68 años, que acude a urgencias por dolor en la rodilla derecha. Tiene artrosis de evolución, que se encuentra en etapa artrítica.

ASPECTOS NEGATIVOS

Federica no debería acudir a urgencias por este dolor. Es un dolor ya cronificado, aunque ella refiere que ''no va a estar yendo al médico por cada dolor que tenga''. Como no sabe qué tiene en la rodilla, o qué solución van a darle, recurre a los remedios caseros de su abuela.

Ha tenido problemas en casa; su marido ha tenido alzheimer, y ha fallecido hace poco. La tensión continua, y el peso de cargar físicamente con su marido, ha aumentado su patología.

El centro de salud que le corresponde se encuentra lejos de su casa como para ir andando, además es ''una locura''; la gente se pelea a voces en la cola para el médico.

La doctora, cuando la ha visto, recurre a sus problemas de edad, y que de ahí le viene el problema de rodilla. No le aporta un tratamiento efectivo, le manda antiinflamatorios, analgésicos y reposo. Nadie le explica qué le pasa.

En Fisioterapia, en atención primaria, está bien pero es ''una locura'', hay muchísima gente y es casi imposible que el fisioterapeuta pueda dedicarse bien a cada paciente. Tampoco le queda claro para qué está en fisioterapia, ya que dice que le habría gustado que ''le hiciesen más masajes''.

Debido al desconocimiento que tiene de su enfermedad, pide pruebas diagnósticas que piensa que le van a arreglar el problema.

ASPECTOS POSITIVOS

El médico que la atiende le manda una placa, y diagnostica artrosis.

Cuando fue remitida a Fisioterapia le fue muy bien, y estuvo unos meses mejor a posteriori.

Le gustaban y servían las charlas que les daban los fisioterapeutas cada semana.

ASPECTOS INTERESANTES

Fedrica carga mucho más peso del que puede o debería, no sale a la calle, y no camina. En una artrosis, el dolor disminuye con el movimiento, así que se ve envuelta en una círculo vicioso.

No tiene tiempo para ir a su médico de atención primaria, o no lo ha tenido hasta ahora; tenía que encargarse todo el día del marido, y no podía llevarse todo el tiempo que se llevaba en la sala de espera.

No recuerda los ejercicios que le enseñaron en Fisioterapia, aunque le venían muy bien, quizás deberían habérselos dado escritos, o ella seguir haciéndolos todos los días.

De esto podemos sacar varias cosas en claro; tenemos mucho que mejorar, tanto en el sistema sanitario, como en nuestra manera de tratar a los pacientes. Son personas, nunca debemos olvidarlo.

miércoles, 6 de mayo de 2015

PORTAFOLIOS

PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN EN FISIOTERAPIA

Precisión en el contenido del análisis crítico, memorias de las prácticas y la actividad académicamente dirigida:

• 4 //> 9: Toda la información proporcionada por el estudiante en el sitio Web es correcta y todos los requisitos de la asignatura se han cumplido.

• 3 // 7 <9: Casi toda la información proporcionada por el estudiante en el sitio Web es correcta y se cumplen todos los requisitos de la tarea.

• 2 // 5 <7: Casi la totalidad de la información proporcionada por el estudiante en el sitio web es exacta y casi todos los requisitos se han cumplido.

• 1 // <5: Hay varias inexactitudes en el contenido proporcionado por los estudiantes o muchos de los requisitos no se cumplían.

El interés en Fisioterapia en la Intervención y Gestión Comunitaria

• 4 //> 9: El autor ha hecho un intento excepcional para que el contenido de este sitio web sea interesante para las personas a las que se destina.

• 3 // 7 <9: El autor ha tratado de hacer que el contenido de este sitio web sea interesante para las personas a las que sea previsto.

• 2 // 5 <7: El autor ha puesto un montón de información en el sitio web, pero hay poca evidencia de que la persona intenta presentar información de una manera interesante.

• 1 // <5: El autor ha proporcionado sólo la cantidad mínima de información y no ha transformado la información para que sea más interesante para el público (por ejemplo, sólo ha proporcionado una lista de enlaces con el contenido de

otros).

Redacción, Ortografía y Gramática

• 4 //> 9: No hay errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final de la página Web.

• 3 // 7 <9: Hay 1-3 errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final de la página Web.

• 2 // 5 <9: Hay 4-5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final de la página Web.

• 1 // <5: Hay más de 5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final de la página Web.

Trabajo en grupo

• 4 //> 9: Los compañeros muestran respeto por las ideas de otro/os, dividen el trabajo de manera justa, y muestran un compromiso con la calidad del trabajo y el apoyo mutuo.

• 3 // 7 <9: Los compañeros muestran respeto por las ideas otro/os y dividen el trabajo de manera justa. Hay un compromiso por algunos miembros hacia la calidad del trabajo y el apoyo mutuo.

• 2 // 5 <7: Los compañeros muestran respeto por las ideas otro/os y dividen el trabajo de manera justa. Hay poca evidencia de un compromiso hacia la calidad del trabajo en grupo.

• 1 // <5: Los compañeros discuten o son irrespetuosos de entrada con las ideas de otros. La crítica no es constructiva ni se ofrece apoyo. El trabajo se realiza principalmente por una o dos personas.

Imágenes (accesibilidad)

• 4 //> 9: Todas las imágenes, especialmente aquellas que se utilizan para la navegación, tienen una etiqueta ALT que describe la imagen y su enlace para que las personas con discapacidad visual puede usar el sitio web también.

• 3 // 7 <9: Todas las imágenes utilizadas para la navegación tienen una etiqueta ALT que describe la imagen y donde se vincula para que las personas con discapacidad visual pueden usar el sitio Web también.

• 2 // 5 <9: La mayoría de las imágenes utilizadas para la navegación tienen una etiqueta ALT que describe la imagen y donde se vincula para que las personas con discapacidad visual pueden usar el sitio Web también.

• 1 // <5: Las necesidades de los usuarios de Internet con discapacidad visual son ignorados.

Enlaces (contenido)

• 4 //> 9: Todos los enlaces tienen una calidad alta, están al día y proceden de sitios creíbles.

• 3 // 7> 9: Casi todos los enlaces tienen una calidad alta, están al día y los sitios de los que proceden son creíbles.

• 2 // 5 <7: La mayoría de los enlaces apuntan a una alta calidad, están al día y los sitios de los que proceden son creíbles.

• 1 // <5: Menos de 3/4 de los enlaces apuntan a una alta calidad, están al día y proceden de sitios creíbles.

Material didáctico

• 4 //> 9: El estudiante tiene una comprensión excepcional de los materiales incluidos en la web y dónde encontrar la información adicional. Puede responder fácilmente a preguntas sobre el contenido y los procedimientos utilizados para hacer la página web.

• 3 // 7 <9: El estudiante tiene una buena comprensión de los materiales incluidos en la web. Puede contestar fácilmente a pregunta sobre el contenido y los procedimientos utilizados para hacer la página web.

• 2 // 5 <7: El estudiante tiene una buena comprensión de los materiales incluidos en la web. Puede responder fácilmente a la mayoría de preguntas sobre el contenido y los procedimientos utilizados para hacer la página web.

• 1 // <5: El estudiante no parece aprender mucho de este proyecto. No puede responder a la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los procedimientos utilizados para hacer la página web.

Diseño del portafolios

• 4 //> 9: El sitio web tiene un diseño excepcionalmente atractivo y útil. Es fácil de localizar todos los elementos importantes. Los espacios en blanco, elementos gráficos y / o alineación se utilizan eficazmente para organizar el material.

• 3 // 7 <9: La página web tiene un diseño atractivo y útil. Es fácil de localizar todos los elementos importantes.

• 2 // 5 <7: La página web tiene un diseño útil, pero puede parecer sobrecargado o aburrido. Es fácil de localizar la mayor parte de los elementos importantes.

• 1 // <5: La página Web está desordenada o confusa. A menudo es difícil localizar elementos importantes.

martes, 5 de mayo de 2015

SOMBREROS DE PENSAR

En esta práctica hemos hecho, con cartulinas, seis sombreros de diferentes colores para realizar una puesta en común acerca del Sistema Nacional de Salud. Según la perspectiva que tomaba la conversación, nos poníamos un sombrero del color que correspondiese;

Blanco (blanco pureza): información objetiva, datos y cifras.
Verde (verde fértil): pensamiento creativo.
Rojo (rojo pasión): opiniones con sentimientos, experiencias, información subjetiva.
Amarillo (sol radiante): pensamiento positivo.
Azul (director de orquesta): líder, controlador, analista omnipotente.
Negro (abogado del diablo): juicio crítico.

El resultado ha sido el siguiente:

SOMBRERO BLANCO

Atiende aproximadamente al 96.4 %
Está estructurado en AP (atención primaria) y AE (atención especializada)
Funciona mediante un sistema organizativo
Existe médico rehabilitador
Asistencia médica de 6 min/paciente

SOMBRERO AMARILLO

Gasta uno de los menores productos interiores brutos de la UUEE
Sevilla es puntera en transplantes
Incorpora gran nº de especialidades
Bajo coste directo al usuario
Los profesionales son de reconocido prestigio

SOMBRERO NEGRO

No es totalmente gratuito (no tiene cobertura total)
Lista de espera muy larga
No están implícitas todas las especialidades (odontología, podología,...)
No se respeta la intimidad total del paciente
No hay igualdad asistencial

SOMBRERO ROJO

Hay funciones de algunos especialistas que no quedan del todo claras, o no son del todo necesarias
Espacio de trabajo muy limitado, negativo con ambiente inadecuado
Mala comunicación entre profesionales de algunos centros
El fisioterapeuta no tiene libertad de autonomía profesional
Hay falta de comunicación con el paciente

SOMBRERO VERDE

Sería adecuado un aumento del personal
Mayor campaña en promoción y prevención
Reestructurar el flujo de pacientes de manera dinámica
Unificación de los servicios de salud autonómicos
Promoción a la investigación

SOMBRERO AZUL

Este sombrero, es el del profesor; por tanto, nosotros no tuvimos repercusión en él.

PLANO Y PRESUPUESTO DE MI CLÍNICA

¡Hola de nuevo! En esta nueva entrada os voy a mostrar el plano de la que será mi futura consulta. El plano utilizado ha sido de 20x20, y cada uno de los cuadros ocupa 0,5.

Para llevarlo a cabo, hemos tenido que tener en cuenta varios aspectos en cuanto a las medidas y los espacios que se deben respetar.

El presupuesto de la clínica lo pongo a continuación. Hay dos, uno más caro que el otro, para que podáis comparar y elegir con cuál os quedaríais a la hora de montar vuestra propia consulta...

CAMILLAS

3 unidades. Dos hidráulicas (sala de diagnóstico y sala de tratamiento) y una para la jaula de Rocher.

– Camilla hidráulica: x2 http://www.quirumed.com/es/camillahidraulica3cuerposcon-plieguecentralportarrollosytaponfacial.html

1006,26 euros

– Regulación de altura mediante motor hidráulico.

– Altura regulable mínima 50 – máxima 89 cm.

– Respaldo elevable. De 0 grados hasta 85 grados.

– Cabezal con orificio facial.

– Pliegue central hasta 22o.

– 4 niveladores ajustables para evitar los pequeños desniveles.

– Estructura en tubo de acero recubierta de polvo epoxi cocida en horno a 210 grados centígrados.

– Los motores de todas las camillas cumplen con las normativas de seguridad europeas.

– Relleno de espuma de 5 cm de grosor y densidad 30 kg.

– Polipiel ignifugo de categoría M2, antibactericida, antimoho, antisalínico, antirayos UV, retardante de llama.

– Peso del artículo: 80 kg.

– Peso máximo soportado 200 Kg.

– Portarrollos.

– Tapón facial.

– Camilla jaula de Rocher: x1 http://www.geriatricasc.es/tienda/camillaaccesoriosjaula-rocherp813.html

875,28 euros

– Camilla y accesorios para jaula de Rocher.

– 1 Camilla de tratamiento.

– 1 Juego de poleas con cuerda de nylon.

– 1 Mentonera sayre y percha. 1 Zapato con 3 enganches.

– 3 Dinamómetro con pesola de 10 Kg., 20 Kg. y 30 Kg.

– 2 Cinchas con correa y hebilla de 1 m y 0,6 m.

– 4 Cincha de: 100 x 30 cm., 70 x 15 cm., 50 x 15 cm., 30 x 8 cm., con anillas en cada extremo.

– 5 Sacos de arena con anillas de 1 Kg. a 5 Kg.

– 10 Ganchos en forma de "S" de diferentes medidas.

– 10 Mosquetones de diferentes medidas.

– 5 Tensores madre

ELECTROTERAPIA

1 Microondas, 2 TENS, 1 equipo combinado.

– Microondas: x1 http://www.efisioterapia.net/tienda/radar_rt_250_digitalp87.html

2635 euros

– Pantalla gráfica de 240X 128pixels

– 50 programas memorizados

– memoria interna con 10 programas para memorizar

– Potencia máxima 250W en modo contínuo y 1600W en modo pulsado.

– 1 Brazo ortostático

– 1 Antena circular modelo AC

– 2 fusibles de recambio

– 1 manual de uso en DVD

– Easy to use: Interfaz de uso simple

– 50 sugerencias terapéuticas

– Posibilidad de conectar la antena tridimensional (modelo A3D) para apliciones en hombros, cuello, columna vertebral; y la antena rectangular (modelo AR) para aplicaciones en zonas extensas como artes inferiores y superiores, braquialguía y columna vertebral.

– Software multiidiomas

– Modalidad de emisión pulsada y continua

– Brazo Radar con pivote para posiciones múltiples de facil fijación.